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主任谈心——学生资助是重要的育人?#25945;?/h3>

作者: 来源: 发布时间:2019年01月04日 点击数:

主任谈心——学生资助是重要的育人?#25945;?/span>    

主任谈心栏目    

学生资助是重要的育人?#25945;?/span>    

洁白的雪花恣意亲?#20146;?#22823;地,她欢笑着向人们宣告了冬天的到来,主任先提醒一下大家一定要注意保暖哟!下面我们来进入正题。    

大家好,今天的“主任谈心跟大家聊一聊资助育人的话题。大家知道,自2007年以来,我们国家的学生资助突飞猛进,实现了大踏步的前进。目前,在各级政府、学校和社会的共同努力下,资助事业从顶层设计到具体落实都实现了成熟稳固的发展。立德树人是教育的根本任务,学生资助也一样,资助只是手段,目的在于育人。 要实现资助育人,首先要弄清楚为什么要育人,要弄清楚资助工作的意义在哪里。今年的全国教育大会上,习近平总书记强调“培养什么人,是教育的首要问题,我们的教育必须?#38597;?#20859;社会主义建设者和接班人作为根本任务,要把立德树人融入教育各?#26041;凇?/font>推动实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的目标,学生资助工作要冲锋在前,充分发挥全员、全过程、全方位育人的功能。一个学生的成长成才问题关乎着一个家庭的未来,家庭经济困难学生更是如此。古人说家贫子读书,我们说扶贫先扶智,把贫困家庭孩子培养起来,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有同祖国和时代一起成长和进步的机会,才能真正阻断贫困代际传递,实?#25351;?#36136;?#35838;?#23450;的脱贫。 学生资助不是简单地给钱给物,我们不仅要保证学生“上得起学,还要让学生上好学,我们既要做雪中送炭的使者,也要做苦口婆心的讲者,围绕培育?#22270;?#34892;社会主义核心价值观这一核心,强化受助学生创新精神和?#23548;?#33021;力两项能力,加强励志教育、诚信教育、感恩和社会责任感教育三项教育,在生活和学习上给予他们更多的关心和帮助,为他们的兴趣培养、能力提升、视野开阔创造更多的机会和条件,让他们在资助过程中感受到党和国家的温暖,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 在?#24179;?#36164;助育人方面,我想和广大学生资助工作者作一番?#25945;鄭?#25105;们的资助育人?#24515;?#20123;优势?要实现资助育人,我们资助工作者应?#24515;?#20123;本领? 我认为,我们资助育人有三个方面的优势,就是“工作有抓手、过程全链条、成效易反馈。第一,工作有抓手,是指我们的工作是雪中送炭而非锦上添花,国家用真金白银在帮助贫困学生?#22270;?#24237;摆脱困境,让公平教育的光辉灿烂每个家庭,这充分体现着我们社会主义?#36139;?#30340;优越性,因此,我们更能有效地将社会主义核心价值观融入资助过程。第二,过程全链条,是指我们的资助工作不是一朝一夕,也不是一时一地,国家已经建立起覆盖学前至研究生教育全学段的资助体系,我们能相对精确地看着一名名贫困学子一步步成才,全过程关注学生的成长,也能更深入地了解学生的个性化需求。第三,成效易反馈,?#23376;?#35828;穷人的孩子早当家,父母的教育、生活的磨砺让家庭经济困难的孩子早早地具备了自立自强、谦恭善良、勇于担当、知恩感恩的良好?#20998;剩?#25105;们的资助育人更多地在于释放学生的潜力,开阔更广的视野、培养更多的兴趣、树立更自信的心态,受助学生成才并反馈的机制?#27493;?#23481;易形成。 ?

??? 那么要实现资助育人,我们资助工作者应?#24515;?#20123;本领?#35838;?#35273;着,起码要有三个本领: 有理念。 经过十多年的发展,资助事业已经开始脱胎换骨、提档升?#35835;恕!?font face="宋体">解困入学毕业的单向模式要加快向解困育人成才回馈的良性循环转变。这个转变,广大学生资助工作者要铭记于心,脑子里不能只想着发多少钱”“给多少物,而是要思考怎么发钱”“怎么给物”“上学后怎么成长成才”“成才后怎么服务他人报效国家 有情怀。 从事学生资助本就是一件值得骄傲的事情。我们向困难学生提供的除了物质上的资助,还有看不到、摸不着的精神支持和情感鼓励。“以人民为中心的发展思想不就应该把人民的?#37096;?#24403;成自己的?#37096;啵?#25226;人民的冷暖当成自己的冷暖吗? 在我们的资助队伍中,有很多这样的榜样。湖北宜昌的“三峡好老师陈发?#33756;担?/font>我?#26377;?#23478;境贫寒,读书最困难?#20445;?#25105;的老师伸出了援助之手。雪中送炭,永生难忘。如今我帮助有困难的学生,也是尽一份老师的责任。东南大学学生资助管理中心的施杰老师,10年来坚持与留校困难学生一起吃年夜饭,他说:我只是想陪在孩?#29992;?#36523;边,想告诉他们,你不是一个人,我一直都在。山东威海的王振宏在上世纪80年代成为一名人民教师,已经在助学的道?#39134;?#22362;持了30多年,每次捐助少则一二百元,多则三五千元。她所说的微不足道,却温暖了很多困难孩子的心。 有方法。 资助育人的理念和关心学生的情?#25345;站?#35201;融入到日常的具体工作中,让学生能实实在在感受到,这就需要管用的方法。这个方法就是“融入,通过融入发挥各项资助措施的附加值。概括起?#27492;担?#23601;是根据不同资助措施的特点和用途,努力挖掘它们的附加值,将附加?#31561;?#20837;具体工作。 比如,在高校学生资助政策中,国家助学金的基本用途是补助生活费,是国家无偿提供的,因此对学生?#27492;稻投?#20102;一层感恩的附加值,将感恩教育融入国家助学金的具体工作中,既合理又有效。国家奖学金有鼓励争先?#20174;擰?#23562;重人才的附加值,国家助学贷款?#20449;?#20859;诚信意识的附加值,勤工助学?#20449;?#20859;自立自强、尊重劳动的附加值,学费补偿贷款代偿类政策有引导就业观的附加值,各项资助措施普遍具有增强学生?#22270;页?#29233;党爱国意识的附加值。 需要强调的是,高校学生资助政策较多,既有奖励性质的也有助困性质的,还有很多引导性很强的政策。但,这不意味着其他教育阶段的育人工作就可以放松,甚至被忽略。除了高校,其他各个教育阶段的学生资助?#21152;?#35813;与育人紧密结合起来。将资助育人有机融入到学生的课业学习、日常生活、社会?#23548;?#31561;方方面面,全面助力学生成长成才。 学生资助是重要的育人?#25945;ǎ?#24076;望大?#19968;?#26497;行动起来! 在家庭经济困难学生的成长?#39134;希?#23569;不了资助老师们的悉心陪伴,不仅有资金和物质上的帮助,还有他们的鼓励和教导,?#34892;?#20182;们无声的陪伴,为他们点赞!  ? 

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